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尊重和滿足幼兒在游戲中發揮出的能動性
發布:網站管理員 時間:2015-7-6 來源:互聯網 點擊:848次
  吃完早飯后,孩子們都興高采烈地奔向自己喜歡的區域參與各項活動,美工區的瑤瑤和小米拿著橡皮泥,相互聊著什么,還不時發出一陣陣爽朗的笑聲。是什么讓她們這么高興呢?在好奇心的驅使下,我走過去,蹲下來詢問她們為什么如此開心。
  
  聽我這么一問,珊珊連忙說道:“張老師,我們在做飯呢,您想吃什么,我們來給您做。”我假裝思考了幾秒鐘,回答道:“我想吃的東西,你們兩個真的能做出來嗎?”兩個人自信地點了點頭。“我最喜歡吃餃子,你們能做嗎?”“當然能,王老師,您先別著急,一會兒我們就做好啦。”說完,她們便開始忙活起來。
  
  不一會兒的工夫,她們便把餃子做好了,兩個人興高采烈地對我說:“王老師,餃子包好了,您快看啊!”說著,便舉起包好的餃子給我欣賞。“哇,好棒啊!你們包的餃子是什么餡兒的?”我露出驚喜的表情,小芳搶著回答:“我包的是胡蘿卜餡兒的。”緊接著瑤瑤說:“我包的是白菜餡的。”“太好了,這些都是我愛吃的餡兒,但是除了包餃子,你們還會做其他的飯嗎?”我又對她們提出了新的問題,瑤瑤連忙回答說:“我還會做包子呢!”小米也搶著說:“我會做餡餅!”“真的嗎?”我裝作一副不相信的樣子問她們,“那你們現在可以做嗎?老師好想吃呀。”兩人相視一笑,異口同聲地回答道:“行。”接著,她們便再次投入到做飯的游戲中……
  
  教育部頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出:幼兒的學習是以直接經驗為基礎,在游戲和日常生活中進行的,要重視游戲和生活的獨特價值,最大限度地支持、尊重和滿足幼兒,讓他們通過直接感知、實際操作游戲材料和工具等進行想象,并親身體驗,獲取相關認知。幼兒是用感官和雙手來探索世界,通過顏色、聲音和形狀來認識事物并激發自身情感的。
  
  而游戲作為藝術的初級形式,是兒童產生高級心理現象的源泉,也是兒童社會化的重要途徑。愛玩是幼兒的天性,在幼兒園,游戲就是有目的、有計劃的教育活動,是幼兒有效的學習手段,對幼兒教育起著至關重要的作用。
  
  在游戲中,我們要學會與幼兒平等對話,尊重幼兒在游戲活動中發揮出的能動性,不能一味地去要求、灌輸,而要與幼兒一起交流分享。當幼兒主動介紹自己喜愛的繪畫或工藝品時,幼兒教師要學會順勢而為,耐心傾聽,并給予積極的回應和鼓勵。
  
  一個簡單的游戲過程充滿了幼兒自我創作的快樂。我們要尊重幼兒熱愛游戲的心,正確把握幼兒在游戲中表現出來的狀態,并與他們進行積極的溝通互動,體會他們的情感,從而幫助他們更好地成長。
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